Õpetamine on õpetamise teostus. Õpetajad ja professorid on riigi haridussüsteemi õpetajad.
Selleks, et õpetaja saaks oma teadmisi õpilaste rühmale edastada, on vajalik, et nad oleksid eelnevalt omandanud sügavad teadmised ainest. Distsipliini omandamise protsess on aeglane ja peamiselt teoreetiline, kuna ülikoolides tehakse omandatud taseme kontrollimiseks teste ja selle edastusvõime ei oma nii suurt tähtsust. Aine edastamise või edastamise hetk toimub siis, kui õpetaja viibib klassiruumis. Selles olukorras räägime õigesti õpetamispraktikast.
Nagu iga teine elukutse, nõuab ka õpetajatöö teatud omadusi, nii isiklikke kui ka tööalaseid omadusi. Eelkõige on vaja õpetatavast ainest sügavat arusaamist. See nõue on hädavajalik, kuid kahtlemata pole see ainus. Teiseks on suhtlemisel väga mugav omada osavust; eriti kui arvestada, et õpilasel ei pruugi teatud ainete suhtes erilist kallakut olla. Nii juhtub sageli matemaatikaga – ainega, mis ei ole atraktiivne, kui õpetaja ei suuda seda lihtsalt ja õpilase oludele kohandatult selgitada. See teine õpetamispraktika aspekt on nn didaktika, see tähendab õpilastes huvi äratavate tehnikate kogum. Didaktika on osa pedagoogikast ja on väga kasulik instrument õige suhtluse saavutamiseks õpetaja ja õpilase vahel. Üldkeeles öeldakse, et õpetaja teab, kuidas õpetada, kui ta lisaks headele teadmistele oskab neid ka õigesti edasi anda.
Õpetamispraktikas on ka oluline aspekt: distsipliin. Koolidistsipliini puudumine tekitab ilmse konflikti. Distsipliin saavutatakse rea selgete reeglitega ja õpetaja autoriteediga, kes peab teadma, kuidas määrusi õigesti rakendada, unustamata, et autoriteeti teostatakse nende isikliku ja professionaalse suhtumise kaudu.
Et õpetamispraktika oleks tulemuslik ja kvaliteetne, on soovitav, et õpetajal oleks kindel kutsumus, et talle meeldiks õpilast õpetada, sest ta leiab, et teeb ühiskonnale head.
Õpetamispraktika on selge sotsiaalse väärtusega tegevus. Koolitajal on oluline roll õpilase haridusteel. Hea õpetaja on see, keda mäletatakse, inimene, kes on jätnud oma õpilaste sekka jälje.
