Kõik koolid vajavad reegleid, et õppeprotsessis valitseks piisav kord. Need normid sisalduvad koolimääruses.
Iga koolimääruse põhiidee on kehtestada, mis on lubatud ja mis on eelkõige keelatud seoses õpetajate ja õpilaste käitumisega.
Kogukonna korraliku toimimise alused
Kooli määrus on dokument, mis määrab üksikasjalikult, milline on sisekord, mis peaks reguleerima kogu haridusringkonna käitumist. Seda tüüpi dokumentides sisalduvad tavaliselt mitmed aspektid: kehtestatud ajakavade järgimine, mittelubatav käitumine ja sellele vastavad sanktsioonid, hügieenieeskirjad, samuti üldised käitumisjuhised õpetajate ja õpilaste vahelistes suhetes.
Koolimääruse eesmärk
Koolimäärus ei ole lihtsalt keeldude kogum, vaid sellel peab olema hariduslik ja koolituslik eesmärk. Seetõttu peavad eeskirjad olema õpilastele teada nii, et õpetaja selgitab nende tähendust. Õpilased peavad mõistma, et regulatsioon on positiivne ja see ei ole sanktsioonirežiim.
Koolireeglite austamine eeldab individuaalse käitumise eetiliste piiride võtmist. Kui piire rikutakse või ei järgita, on tagajärjed, mida tuleb järgida. Määruste mittetäitmine tähendaks paljude raskustega akadeemilist tegevust ja väärtushinnanguteta haridust. Igal juhul peab seda tüüpi regulatsioon arvestama õpilaste vanusega, kuna reeglist kinnipidamise mõte on 6-aastasega võrreldes 15-aastasega hoopis teistsugune.
Ajamuutused, hariduse, austuse ja õiguste kontseptsioonide areng
Ajaloo jooksul on koolieeskirjad muutunud. Varem oli füüsiline karistamine ja range distsipliin levinud ning tänapäeval püütakse reeglitega vältida soovimatuid olukordi (näiteks kiusamist või lugupidamatust õpetajate vastu).
Sotsiaalsest vaatenurgast käib arutelu selle üle, milline peaks olema kooliregulatsioon. Võiks rääkida kahest positsioonist. Mõned väidavad, et määrus peab nii sisult kui ka kohaldamiselt olema range. Vastupidi, teised leiavad, et eeskirjad peaksid olema paindlikud ja nende praktiline rakendamine tuleb kohandada iga akadeemilise konteksti oludele.
Järelikult on koolieeskirjadega seotud kaks haridusmetoodikat. Rangeim rõhutab sanktsioonielemente ja kõige lubavam leiab, et keelustamise idee tuleks asendada ennetamise ja dialoogiga.
