Hindamine, mis võimaldab mõõta õpilaste õpitud teadmisi
Akadeemiline tulemuslikkus on mõiste, mida kasutatakse eranditult haridusvaldkonnas, viidates hindamisele, mida erinevates haridusasutustes ja vastavatel tasemetel, alg-, kesk-, ülikoolis, viivad läbi vastavad spetsialistid, et täpselt hinnata koolis õpitud teadmisi. üliõpilased.
Üliõpilase õppeedukus loetakse heaks, kui tema hinded on pärast kogu kõnealuse kursuse jooksul läbiviidud hinnanguid head ja rahuldavad. Vastupidi, me räägime õpilase halvast või madalast õppeedukusest, kui pärast eksameid saadud hinded ei küündi minimaalse heakskiidu tasemeni.
Teie eesmärk: kinnitada õpilaste edukat õppimist
Seejärel on õppeedukuse põhiülesanne teada saada, kas õpilased õppisid vastavalt õpetatavale sisule. Nüüd peame rõhutama, et sooritus ei räägi meile mitte ainult võimetest, mida õpilane esitab ja mis võimaldab neil mõista, mida nende õpetajad õpetavad, vaid annab meile ka täieliku ettekujutuse õpilaste eelsoodumusest seoses haridusega. stiimulid.
Haridustulemusi mõjutavad tegurid
Samal ajal, selles esituses, olgu see hea või halb, mõjutavad ja mõjutavad paljud küsimused, see ei seisne ainult tunnis osalemises ja tunnis õppimises, et testi hästi sooritada ja kõik, vaid on palju tegureid, mis ei ole seotud ainult uurige, kas teil on selles osas hea või halb tulemus.
Nende hulgas võib peamistest probleemidest välja tuua aine keerukuse, väheste pedagoogiliste võimetega õpetaja, nõudlikkuse paljude ainete suhtes korraga, õpilase huvipuuduse ja hajameelsuse, isiklikest probleemidest tingitud kehva tunnikülastuse.
Õppeedukuse eesmärk on saavutada iga õpilase soorituse objektiivne ja konkreetne mõõt, eesmärk ei ole panna kapriisseid või dissonantseid noote, selle hindamisvahendi kaudu tahetakse põhimõtteliselt teada, kas üliõpilane õppis vastavalt sisule, sest just need võimaldavad homsel õpilasel mis tahes kontekstis rahuldavalt esineda.
Seda ei tohiks võtta intelligentsuse näitajana. See mõõdab ainult õpitud teadmisi
Ja lõpuks ei saa me vältida seda, et akadeemiline tulemuslikkus ei ole kellegi intelligentsuse mõõdupuu. Sest on väga võimekaid ja intelligentseid lapsi, kellel tekib ootamatult tähelepanuhäire ja see võib otseselt mõjutada nende õppeedukust, kuid see ei ole märk intelligentsuse puudumisest, kaugel sellest.
