Didaktilise programmeerimise mõiste pärineb haridusvaldkonnast ja viitab nähtusele, mille abil erineva taseme ja tüüpi pedagoogid programmeerivad või korraldavad kauni õpetamis- ja õppimisprotsessi didaktika. Didaktiline programmeerimine on just teadmiste, elluviidavate ülesannete ja tegevuste, täidetavate eesmärkide, kasutatavate ressursside ja muude andmete korrastatud ja mõtestatud (st loogilises mõttes) paigutamine. Kõik need kokku võimaldavad saada selgema nägemuse õpetamisprotsessist ja paremini analüüsida tulemusi nende saamisel.
Didaktikast rääkides peame silmas seda protsessi, mis esindab õpetamist ja õppimist, mida mõistetakse kahe teineteise korrelatiivse ja vajaliku nähtusena. Didaktika (mis kreeka keeles tähendab täpselt "õpetama") kaudu saab haridustöötaja luua seoseid eri tüüpi teadmiste vahel ja otsida parimaid meetodeid, et muuta need andmete või teabe kogumiks õpilastele kättesaadavaks ja arusaadavaks. Didaktika on teisisõnu viis, kuidas õpetaja töötab välja strateegiaid, mida kasutatakse õpetamisprotsessis, et tagada õppijate või õpilaste rolli täitvate isikute õppimine.
Didaktiline programmeerimine on siis protsess, mille abil programmeeritakse pikas, keskmises ja lühikeses perspektiivis viis, kuidas need didaktilised elemendid struktureeritakse, järjestatakse ja korraldatakse kogu vastava koolitsükli jooksul. Üldiselt hõlmab ajakava tervet kooliaastat, mis kestab tavaliselt umbes üheksa kuud. Seetõttu nõuab hea didaktiline programmeerimine lugematu hulga muutujate arvessevõtmist, mida saab kohandada vastavalt hetkeolukorrale, õpilastele, õpetajale endale, asutusele jne.
