Õpetamisele spetsialiseerunud pedagoogika haru
Didaktika on pedagoogika haru, mis on spetsialiseerunud pedagoogiliste teooriate suuniste kujundamiseks mõeldud õpetamistehnikatele ja meetoditele. Per se on pedagoogiline teadusdistsipliin, mille huviorbiidis on kõik elemendid ja protsessid, mis sekkuvad inimese õppeprotsessi..
Hõivatud sellega, kuidas tõhusalt õpilastele teadmisi edastada
Didaktika tegeleb eelkõige kõige tõhusamate ja rahuldavamate viiside uurimisega, kuidas õpetajad saavad õpilastele teadmisi edastada.
Haridustöös osutub didaktika oluliseks vahendiks, sest see annab just õpetajatele vahendid, et nad saaksid õppeprotsessile suurema turvalisusega vastu astuda ning garanteeriksid selle õnnestumise ja väljapakutud eesmärkide täitmise.
Sisevoolud
Nüüd tuleb rõhutada, et nagu paljudes teistes eluvaldkondades, on ka didaktikas õppimise tagamiseks erinevaid nägemusi ja ettepanekuid.
Mõned väidavad, et õpetaja on teadmiste allikas ja õpilane peab teadmisi passiivselt vastu võtma; teisalt on ka teisi, kes taotlevad õpilaste suuremat osalust, julgustades neid näiteks küsimuste esitamise kaudu aktiivselt hariduses osalema.
Kuigi igaüks neist võib mõnes kontekstis olla edukam kui mõnes teises, peame ütlema, et teine ettepanek on täna enim jälgijaid kogunud, sest selle eesmärk on just õpilasi rohkem kuulata ja et nad tunneksid, et neid kuulatakse. osalema rohkem haridusprotsessis.
Nüüd ei saa me ignoreerida selle viimase ettepanekuga seotud teemat, mis on seotud tõsiasjaga, et õpilasele, õpetajale suurema vastutuse asetamine, kergendab protsessi mõjude koormust.
On tavaline, et tinti laaditakse õpetajatele, eriti kui tulemused ei ole head, kuid peame ütlema, et ka õpilastel on oma osa selles protseduuris, mis on sama oluline kui see, mida teevad õpetajad. miks on oluline ka seda arvesse võtta.
Teisest küljest on didaktika distsipliin, mis on tihedalt seotud teiste pedagoogiliste distsipliinidega, nagu koolikorraldus ja haridusorientatsioon, ning mis otsib alust ja reguleerimist nii õppe- kui ka õpetamisprotsessidele.
Didaktiline akt koosneb järgmistest elementidest: õpetaja (õpetaja), õpilane (õpilane või õpilane), õppe kontekst ja õppekava.
Teisalt võib didaktika all mõista puhast tehnikat, rakendusteadust, teooriat või õpetuse alusteadust. Ja mis puudutab didaktilisi mudeleid, mida me leiame teoreetikud (kirjeldav, selgitav ja ennustav) või tehnoloogilised (ettekirjutav ja normatiivne).
Nii nagu maailm arenes peaaegu kõigis oma kordades, ei jäetud sellest arengust kõrvale ka haridus ning seejärel on selle didaktilisi mudeleid ajakohastatud vastavalt praegusele ajale.
Alguses leidsime traditsioonilise mudeli, mis keskendus ainult õppejõududele ja sisule ning ei pööranud liigset tähelepanu sellistele küsimustele nagu metoodilised aspektid, kontekstid ja õpilaste konkreetne olukord, samas kui aastate ja progressiivne areng on saavutatud. aktiivsete mudelite süsteem, mis edendab ennekõike mõistmist ja loovust nähtuste avastamise ja isikliku katsetamise kaudu. See tähendab, et selle mudeli eesmärk on eelkõige enesetreeningu oskuste arendamine.
Kognitiivteadused on omalt poolt andnud didaktikale oma mudelitele suurema avatuse ja paindlikkuse.
Praegu leiame kolm suurepärast võrdluseksponenti: normatiivne mudel (keskendub sisule), õhutavad (keskendub õpilasele) ja ligikaudne (keskendub õpilase poolt teadmiste konstrueerimisele).
