Seda mõistet kasutatakse peamiselt kahes institutsionaalses keskkonnas, mis mõlemad on seotud mitme etapi või hetkega ülesande täitmisega: üks neist asutustest on sõjavägi ja teine kool. Mõlemal juhul mõistetakse deserteerumist negatiivse nähtusena, kuigi sõjaväe puhul on sellel palju rohkem kuritegevusega seotud tähendus ja koolide puhul mõistetakse seda tavaliselt raske lahendusega sotsiaalse probleemina.
Sõna desertatsioon tuleb tegusõnast desertar, mis tähendab loobuma või lõpetama millegi tegemise, mis on mingil tasandil või kontekstis tehtud. Loobuge või lõpetage millegi tegemine
Sõjaväeline desertöör: sõjaväest lahkumine või ajateenistuse mittetäitmine ajakava kohaselt
Kui me räägime deserteerumisest sõjalises sfääris, siis peame silmas midagi, mida enamikul juhtudel peetakse kuriteoks.
Põhimõtteliselt seisneb seda tüüpi deserteerimine kohustusliku ajateenistuse mittetäitmises või sõjaväest lahkumises, olenemata auastmest.
Argpükslik ja karistatav tegu
Seda seetõttu, et isikut, kes lahkub institutsioonist pärast karjääri lõpetamist ja oma tegevust teostada, peetakse isikuks, kes ei soovi kaitsta ega teenida riiki, kuhu ta kuulub.
Seetõttu nähakse seda tegu argpükslikkusena ja peetakse institutsionaalsel tasandil väga raskeks kuriteoks.
Sõltuvalt kohast ja seadusandlusest, mida iga riiklik või kohalik armee kohaldab, võib deserteerumist karistada kõige karmimate karistustega, isegi surmanuhtlusega, kui kõnealune riik seda karistusviisi endiselt säilitab.
Deserteerija, nagu kutsutakse seda käitumist omavat inimest, võidakse tema tegude eest karistuseks ka vangi saata.
On tavaline, et desertöörid, kui nad selle otsuse teevad, lahkuvad oma päritoluriigist ja otsivad varjupaika teistesse, et vältida karme karistusi, mis, nagu me juba ütlesime, selle tegevusega on ette nähtud.
Oluline on märkida, et selle sõna tähenduse kohaselt on desertöör individuaalse isikliku otsuse tulemus.
Koolist väljalangemine: alg- või keskkoolist väljalangemine tavaliselt ebasoodsate sotsiaalmajanduslike põhjuste tõttu
Koolist väljalangemise puhul räägime sügavamast probleemist, sest kuigi see saab alguse ka iga õpilase individuaalsest otsusest, saab väljalangemisest rääkida alles siis, kui koolist väljalangevate õpilaste arv hakkab olema märkimisväärne kogu õppijate hulgas. õpilased.
Seega ei loeta üksikut õpingute katkestamist tingimata koolist väljalangenuks.
Arvatakse, et enamikul juhtudel on keskkoolist väljalangemise põhjuseks sotsiaalsed probleemid, mis on seotud vaesuse, viletsuse, ootuste puudumise, tööpuuduse, ületöötamisega (mis takistab täiskasvanutel õpinguid lõpetamast), võimatust mõelda paremale tulevikule. , jne.
Väljalangemine toimub esmases ja teiseses staadiumis, samas kui see toimub esimeses, on olukord tõsisem ja seda on raskem tagasi pöörata.
Laps aga ei lõpeta kooliskäimist päevast päeva ja ainult ühel põhjusel, vaid selleks, et see lõpuks teoks saaks, on mitu tegurit, mis kokku saavad.
Kontekst, kus valitsevad puudujäägid, vaoshoituse ja peretoetuse puudumine, mis soodustab ja julgustab kooli õppima minekut ning määratleb seda kui enesetäiendamise vahendit, raskused, mis takistavad koolikohustuste täitmist, halvad hinded, probleemid eakaaslastega mõned kõige sagedasemad koolist väljalangemise põhjused.
Lahendused: riiklikud poliitikad, mis parandavad sisu ja hõlmavad kõige ebasoodsamas olukorras olevaid elanikkonda
Kõiki neid põhjuseid ei ole lihtne lahendada ning sageli on tegemist sügava ja raske tööga haridusvaldkonna eest vastutajate poolt, mis võtab kaua aega ja aastaid, enne kui esimesed positiivsed tulemused annavad.
Kahtlemata on see koolist väljalangemise probleem tõeline väljakutse, millega peavad silmitsi seisma ja lahendama selle all kannatavad riigid, eriti arengujärgus või kõrge vaesuse määraga riigid.
Integratsiooni edendamiseks ja nende julgustamiseks, kes otsustavad kooli pooleli jätta, kuna nende sisu ei pea neile atraktiivseks või nende ebasoodsas olukorras olev kontekst ei ärata püüdlusi homse edu saavutamiseks, saab rakendada erinevaid avalikke poliitikaid, et edendada integratsiooni ja julgustada neid.
Nüüd peame ütlema, et nende poliitikatega peavad kaasnema paljud teised, mille eesmärk on parandada sotsiaalmajanduslikke tingimusi kõige kaitsetumates klassides, mis on just nende klasside jaoks, kes on koolist kõige kaugemal, ja tasub öelda, et paradoksaalsel kombel vajavad just need klassid. seda kõige rohkem, sest õpetus on suur võimaluste pakkuja parema ja parema tuleviku saavutamiseks.
