Sõna kooliväline on termin, mida kasutame laialdaselt haridusvaldkond arvestada sellega, mis ei kuulu õppekavasse, st ei saa sellest aru.
Need tegevused või sisu, mis ei kuulu kooli õppekavasse, kuid mida tavaliselt koolis arendatakse
Selliseid tegevusi nagu muusika, spordiga tegelemine, keeleõpe, muuhulgas, saab õppida väljaspool kooli ja seda võib ka sellisena käsitleda.
Õppekava: õppekava, mille missioon on viia õpilasteni teadmisi
Vahepeal, õppekava koosneb Õppekava, mida õpetatakse õppeasutuses ja mille eesmärk on, et õpilane saaks aru seal olevast sisust ning arendaks sellest oma võimeid ja võimalusi.
Õppekava sisaldab rida eesmärke, mida õpilased peavad saavutama, käsitletava õppeaine sisu, metoodilisi kriteeriume, mida rakendatakse õppetöö eesmärkide saavutamiseks, ja hindamistehnikaid, mis kehtestatakse õpetamise mõju hindamiseks.
Õppekava koostamise ajal hakatakse arvestama vastavat õppetaset, alg-, kesk- või kõrgkooli ning sellest hakatakse paika panema, mida tuleks õpetada ja mida õpilased õppima.
Samuti peab õppekava arvestama õpilase tegelikke vajadusi ning avama suhtlus- ja osaluskanali õpilaste, õpetajate, vanemate ja kooli juhtkonna vahel.
Hea õppekava peab olema dünaamiline, pidevalt arenev, et parandada õpilaste võimalusi ja olla kaasav ehk kõiki kaasav, kajastades õpilaste erinevusi.
Õppekava komponendid
Mis tahes asutuse õppekava koosneb järgmistest elementidest: Õppekava (korraldage õppetegevuse aeg õppeainete ja ajakava järgi), õppeprogrammid (korraldab õppeaastat saavutatavate eesmärkide ja õpitava sisuga koos vastava metoodika ja hindamissüsteemiga)), edenemise kaardid (need näitavad õpilase koolituse edenemist igas aines), saavutustasemed (näidake iga õpilase sooritust teatud aines), koolitekstid (need sisaldavad õppekavas sätestatud teemasid, mida õpilased peavad õppima), hinnangud (need on olulised õpetamise mõju määramiseks), pedagoogiline joon (See eeldab sotsiaal-kognitiivset lähenemist, mis stimuleerib loovuse arengut ning õpilase osalemist tunnis ja mis tahes muus tegevuses).
Klassivälise tegevuse tähtsus tähelepanu, sotsialiseerumise ja õppimise parandamisel
Klassivälised tegevused toimuvad väljaspool õppeaega ja sellest hoolimata on need koolide põhiosa ja pakuvad õpilastele tavaliselt suurt huvi, samas kui võime liigitada need kahte suurde rühma, näiteks kultuuri- ja kunstitegevus ning sport.
Spordialadest võivad muuhulgas olla sellised spordialad nagu jalgpall, võrkpall, ujumine, ragbi ning kultuuri- ja kunstispordialad muu hulgas maalimises, muusikas, teatris, keskkonnas.
Kahtlemata on peamine kasu, mida need tegevused õpilastele pakuvad, see, et need soodustavad sotsialiseerumist, kuna need on praktikad, mis on mõeldud meeskonnatööks.
Kui õpilasel on raskusi seltskondlikkuse või ka õppimise osas, soovitatakse tavaliselt alustada mõne klassivälise tegevusega, sest ollakse heaks kiidetud, et need aitavad palju õppimisvõime, tähelepanu, õppimisvõime parandamisel. tugevdada laste ja noorte enesekindlust ning tõsta seeläbi enesehinnangut.
Nad arendavad huvisid, väldivad stressi ja võimaldavad väljendada oskusi
Kui õpilane saab valida, millist koolivälist tegevust ta soovib, saab ta väljendada oma huvisid ja võimeid ning keskenduda nende arendamisele, mis ilmselt avaldab positiivset mõju tema lugupidamisele.
Pole üllatav ka see, et nende elluviimisel saab õpilane näidata edusamme nii sotsiaalses plaanis kui ka uute plaanide elluviimisel.
Teisest küljest pakuvad need lõõgastushetke, et pääseda klassiruumis õppimise stressist ja lõõgastuda, lõbutseda ja õppida asju, kuid ilma surveta.
Seega, kui lapsele, kellel on mõni ülaltoodud probleemidest, meeldib muuhulgas laulda, pilli mängida, joonistada, tuleks teda julgustada osalema neid võimalusi pakkuvates koolivälistes tegevustes, sest kahtlemata võtab ta sellest kasu endasse.
Nüüd on oluline öelda, et lapsi ei tohiks kunagi survestada neid tegevusi arendama, sest see aitab jätkuvalt kaasa nende ärevus- ja stressiseisundile ning ei aita neid selles mõttes, et nad saavad lõõgastuda õppimise või hobi arendamisega.
