nootide määratlus

Märkmete all mõistame kõiki neid märkusi, mida isik teeb selle kohta, mida õpetaja tunnis selgitab või paljastab, samuti kõiki neid märkusi või pealdisi, mida õpilane saab teha teksti lugemise või teksti analüüsimise ajal. graafik vms.

Märkused, mille isik või õpilane teeb klassi või mõne muu sündmuse korraldusel, mis hõlmab teda kuulajana

Oluline on märkida, et märkmed on alati väga isiklikud, kuna igal inimesel on nende tegemise stiil.

Tõhus vahend õppeainete õppimiseks

Koolis või hariduskeskkonnas on üks olulisemaid ja põhielemente, mida iga õpilane peab oma õppetöö läbi viima, märkmed.

Märkmete üks peamisi omadusi on see, et need hõlmavad alati sisu valikut.

Seega ei ole märkmed tavaliselt täpse ja täieliku reprodutseerimises kõigest, mida tunnis räägiti või mainiti, ega ka kogu teabest, mis tekstist saadi, vaid lihtsalt valik andmeid ja teavet, mida õpilane peab oluliseks.

Tehke kokkuvõte näituse tipphetkedest

Seetõttu peetakse märkmeid tavaliselt ka kokkuvõtteks kõige olulisematest, kõige olulisematest teema õppimiseks.

Nii ei pruugi see, mis võib tunduda ühele inimesele hädavajalik, teise inimesega seda rolli täita ja seetõttu ei ole kellegi tehtud märkmed klassi kohta alati kasulikud ülejäänud klassikaaslastele.

Märkmete tegemiseks on väga oluline kõigepealt kaaluda valiku ideed.

Seega tuleb kõigest eelnevast kokkuvõtte tegemiseks valida ja valida, mida oluliseks peetakse.

Teisest küljest on alati soovitatav kokku panna ka lihtsad ja lühikesed fraasid või laused, mis viitavad esitatud põhiideele ja mis võimaldavad inimesel hiljem hõlpsasti meelde jätta, millega töötati.

Märkmete jaoks on hea teha ka kavandeid, piltide või jooniste koopiaid või reproduktsioone, esile tõsta värvidega või erineva formaadiga olulisi sõnu ja mõisteid, teha karpe, koostada fraase või mõisteid ühendavaid sünoptilisi tabeleid, mõistevõrgustikke jne.

Et need on enda ja mitte teiste omad ning kaasas neile vastav bibliograafia

Märkmete puhul on asjakohane küsimus, et need peavad olema omad, st partneri tehtud need võivad olla puudulikud või arusaamatud, sest loomulikult kipub iga inimene pidama oluliseks seda, mis teda kõige rohkem huvitab või mõjutab ja ei pruugi olgu see siis teisel, näiteks nendes olukordades on soovitatav neile, kes tundides käia ei saanud ja ise märkmeid teha, minna tunnis käsitletava teema bibliograafiasse ja sealt õpetused hankida, siis on palju selgem. ja täpsem kui kolleegi märkus.

Kahtlemata aitavad märkmed õppeprotsessis ja ainest arusaamises palju kaasa ning seetõttu on õpilastel alati soovitatav seda protseduuri järgida, millele seejärel lisada ainele vastav bibliograafia ülevaade.

Tunnis tehtavate märkmete maksimaalseks kasutamiseks on soovitatav need üle vaadata, parandada ja täiendada kohe pärast tundi, kus need tehti, et ideed ja kontseptsioonid oleksid värsked.

Seejärel, nagu juba märkisime, tuleb õppeprotseduur läbida vastava õpikuga.

Teine probleem, mida me ei saa ignoreerida ja mis on märkmete tegemisel hädavajalik, on eelsoodumus õpetajat kuulata, st istuda sobivas ja lähedal, kus see on hästi ja segamatult kuuldav.

Ärge sattuge segajatesse, olge alati tähelepanelik selle suhtes, mida öeldakse ja kuidas öeldakse, sest see võimaldab meil teha märkmeid selle kohta, mida õpetaja peab kõige olulisemaks, ja siis saame õppimisel teada, millele peame keskenduma.

Kõik need elemendid aitavad teabe parimal viisil kokku võtta, järgides võtteid ja strateegiaid, mis on lõpuks õpilasele mugavad.

Maalimine: joonis, mis on tehtud maketist ja on enne lõputööd

Teisest küljest nimetatakse maalimise korraldusel punktiks väikest joonistust, mis on tehtud originaalmudelist ja mis on enne lõplikku tööd; see võib ilmuda ka visandite või visanditena.

See on protseduur, mida kunstnikud tavaliselt kasutavad.