Kokkuvõte on teatud teema käsitluse piiratud ja vähendatud ekspositsioon. Üldiselt viitab termin kirjalikule kokkuvõttele teema olulisematest punktidest, mis on üksikasjalikult ja üksikasjalikult läbi töötatud, kuigi see võib olla ka suuline kokkuvõte. Teema kokkuvõtte tegemise ülesannet rakendatakse sageli hoolsalt, et täita ametliku õppe nõudmisi igal selle tasemel.
Kokkuvõtte kirjutamise põhitehnika seisneb kokkuvõtva kõne peamiste ideede väljaselgitamises. Heaks kriteeriumiks selleks on kirjaliku teksti puhul tuvastada iga lõigu keskne mõiste ja seejärel jälgida, milliseid seoseid need mõisted hoiavad. Seega annab diskursuse korraldus (millel on kavatsus) meile sünteesi läbiviimise suunised.
Ja kuigi oleme seda sõna (süntees) kasutanud, selgitame, et "kokkuvõtte" ja "süntees" vahel on oluline erinevus. Tegelikkuses on mõlemad pikema teksti piiratud või vähendatud versioonid, kuid süntees on sellele tekstile palju truum, kuna tegemist on teksti lühendamisega, osade kustutamisega, mis ei kuulu "põhiideesse" ja et need on pole nii vajalik kirjutise täielikuks tõlgendamiseks. Teisest küljest on kokkuvõte palju isiklikum tekst, mis ei pea tingimata olema truu originaalkirjutusele ja me võime selle kirjutada isegi oma sõnadega, kuid säilitades alati kooskõla ja tähenduse lähtetekstiga, sest see on sama, mida tahame kokkuvõtte kaudu muuta arusaadavamaks ja tõlgendatavamaks.
Ka võib olla kasulik esitada endale küsimusi kõnealuse teksti kohta, ja pärast seda lugemist vastake neile. Need vastused aitaksid meil tuvastada kõige olulisemad vaatenurgad, mida lühema selgituse saamiseks kaaluda. Need küsimused võivad olla näiteks mis? (millest see räägib), kellest? (Kui tegemist on romaanide või lugudega või mis tahes muud tüüpi tekstiga, kus tegelased või inimesed sekkuvad), kuidas? (protsess) kus? (faktide või sündmuste koht) millal? (faktide või sündmuste aeg) miks? (fakti, sündmuse, protsessi või olukorra põhjused või põhjused) milleks? (eesmärk, mis püüab jälgida protsessi elluviimist või seda, mida sellega tahetakse saavutada).
Kuigi oleme toonud palju näiteid kirjalikule tekstile viidates, saab kokkuvõtteid teha ka kirjalikult, kuid viidates muule meediale, näiteks saame kokku võtta filmi süžee, mida leiame ajalehtedest või ajakirjadest arvustuste vormingu all. ”, või ka kokkuvõte faktist või sündmusest, näiteks ajakirjanduslikus diskursuses olevast „uudisest” või „kroonikast”.
Kokkuvõtte eeliste hindamisel on kõige olulisem abi, mida see pakub mõistete mälus kinnitamiseks. Tõepoolest, eksponeeritud teema kesksete mõistete otsimine aitab teil neid mõista ja meelde jätta ning seetõttu on see abiks õppimiseks. Lisaks on kokkuvõte alati suurepärane abivahend ülevaatamiseks, kui peame naasta teema juurde, mille eksami sooritamiseks juba kõrvale jätsime.
Üheks väidetavaks miinuseks mõne haridusnõude kohta kokkuvõtete tegemisel on sellega kaasneda võiv oletatav ajakaotus. Tegelikkuses juhtub vastupidi, aega võidetakse ja enam kui küll. Tõepoolest, uuritavate teemade sünteesimine tagab selle, et jõupingutusi tehakse ainult üks kord ja õigesti. Kokkuvõtete tegemine on soovitatav, et vältida (halba) harjumust “peaga õppida”. Kui tekst, mida peame uurima, on ulatuslik, on palju tõenäolisem, et selle uurimine muutub raskeks, keeruliseks ja me ei saa seda selgelt tõlgendada, mis sunnib meid püüdma "sundida" palju teksti, mis tõenäoliselt pole kõik vajalikud ja oluline. Teisest küljest on kokkuvõtte tegemine mõtteline harjutus, mis aitab õigesti fikseerida, mis on uuritavast oluline, peamine ja vajalik.
