The of the mõistmine on kahtlemata üks neist inimese kõige olulisemad võimed, sest selle kaudu saame teada ja mõista meid ümbritsevaid asju ja olukordi, mis meie elus ette tulevad..
Pigem on see intellektuaalne oskus, mis ei hõlma ainult sõnade või fraaside mõistmist, vaid hõlmab ka näiteks teksti tähenduse õiget mõistmist.
Siis see, kellel see võime on ja kes seda järjekindlalt arendab, saab probleemideta aru kõigest, mis talle esitatakse.
Vahepeal on meie aju see, mis viib läbi rea toiminguid, mis soodustavad meile adresseeritud sõnumite mõistmist.
Õppeprotsessis, mida kõik inimesed koolis, ülikoolis või mõnes muus haridusruumis läbivad, osutub mõistmine oluliseks ja väga oluliseks probleemiks, kui on vaja kogu meile antud teadmisi edukalt haarata.
Näiteks lugemine on ammendamatu teadmiste allikas, kuid see on kättesaadav vaid siis, kui me sellest õigesti aru saame..
Formaalselt nimetatakse seda lugemisest arusaamine ja see seisneb tähenduste väljatöötamises tekstist saadud kõige olulisematest mõistetest ja nende hilisemast seostamisest juba internaliseeritud mõistetega.
Mitte kõik inimesed ei võta vaevaks teksti lugeda ja sellest aru saada, sageli õpivad nad seda pähe, peatumata iga tunnustuse juures ja see muudab selle mõistmise ilmselt keeruliseks. Ja rääkimata võimalusest seda pikemas perspektiivis meelde jätta, seda praktiliselt võimatu teha, kui see õpitakse pähe ilma loetu mõistmise sekkumiseta.
Kui põhi- ja keskhariduses keskendutaks tekstide mõistmise asjakohasusele, ei saaks õpilased teemadest ja ainetest paremini aru, vaid säiliksid ka teadmised.
Mõnel juhul võib tuleneda apaatiast, mida õpilane mõnikord näitab, kuid vastutus on ka nendel, kes koostavad programme, mis panevad õpilastele peale tõeliselt tiheda ja ebaatraktiivse lugemise.
